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卡通汽车模型的盐罐是送给历史老师的,“她在我们心目中,是个贤妻良母,希望她在为我们辛苦奔波外,多留些时间给家人,享受下厨为家人烹饪美味饭菜的乐趣。”小徐说,送给英语老师的是一个印有水墨画的水杯,特别清雅,一如英语老师给大家留下的清新印象。

本报讯(记者高耀彬)记者日前从山西省浑源县科教局了解到,截至2009年年底,该县共收到贫困大学生贷款申请271份,其中230名已签订了生源地助学贷款合同,贷款金额达130多万元。

夏乐市中文学校成立于1980年,是大夏乐地区成立的第一所中文学校。该校于2001年8月迁入夏乐市天主教圣三一中学(HolyTrinityCatholicMiddleSchool)。

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新华社成都6月23日电(新华社记者)还有10天,四川省地震灾区的9.6万多名高三学子将走进考场。新华社记者近日前往教育部门和部分灾区学校,探访他们的迎考备战情况。

事实上,这批“弃考”大军已经从高二、高三开始向更低的年级扩展,许多初中生已将目光锁定国外教育了。今年,天津二中成为英国剑桥大学考试委员会在本市唯一授权成立的全日制剑桥教育中心,9月起,他们将面向初中毕业生招收一部分优秀学生,就读英国剑桥大学考试院的Alevel课程。校长陈文昌告诉记者:“我们试水将国外的高中搬过来,这是一种国际认可的高中课程,世界上180个国家和地区的近1万所大学都承认其成绩,学生选择的天地广阔了许多。”这种在家门口接受国际教育,将来直接报考世界知名高等学府的教学模式,一推出就受到众多学生和家长的关注。二中国际部主任马萍说:“截至目前,仅本校学生就有30多个报名的,占新高一学生总人数的7左右。”

新华网北京3月24日电(记者李菲)“争做党的好孩子”全国少年儿童庆祝建党90周年系列主题教育活动24日在北京中国儿童中心启动。该系列活动将紧紧围绕庆祝建党90周年这一主题,在全国各省市开展“童心向党 快乐成长”主题征文等活动。

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考生凭准考证进入考点,建议随身带上身份证(两证不要放在同一个地方),万一准考证遗失,可以凭身份证去市招办(华浙广场9号白马公寓裙楼四楼)补办准考证,24小时受理。

各大学轮番而至的自主招生考试到底是为了给考生提供充分机会,还是提前上演抢夺生源大战?接踵而至的笔试面试,对于正全力迎战高考的学生到底是机会还是压力?

  应当说,西山寄宿制学校建设,只是宝鸡市推进教育均衡发展、促进教育公平战役中的一场关键之役。近年来,这个属于经济欠发达地区的内陆城市还将公平、均衡向弱势群体子女以及高中教育延伸。据统计,近3年来,宝鸡市义务教育阶段进城务工农民子女在流入地公办学校的入学率均在98以上,全市残疾儿童少年入学率达到80。从2007年开始,市政府每年拿出1000万元专项资金,对于考入本科院校的贫困家庭高中毕业生,实行一次性资助,每人补助5000元,保障他们不因家庭困难而失学。

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去年某理科考生高考成绩564分,他到武汉某大学咨询,该校承诺,理科563分一志愿填报他们学校保证录取。结果,他一志愿填报却掉档了。

  本报太原8月28日电(记者刘建林)记者今天从山西省人大常委会获悉,6月4日该省十一届人大常委会第十次会议审议通过的《山西省未成年人保护条例》将于9月1日起施行。

考生在面试前须提供本人身份证、学生证(工作证)、准考证、考生报名登记表、所在学校开具的报名推荐表(加盖公章)或所在单位组织人事部门出具的同意报考证明(加盖公章)。

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  特级教师霍懋征认为:“要给学生一杯水,教师要有一桶水;要给学生一桶水,教师要有长流水。长流水从哪里来?靠学习。自己不懂,怎么教学生成为合格的人才呢?”去年暑假,我还在一所农村中学任英语教师,自从大学毕业到那时我已经工作了九年,自己觉得知识已经老化,教学理念需要更新,真该好好充充电了!恰好上级教育行政部门也要求我们必须参加继续教育,所以我就报名参加了。  继续教育开学的那天早晨,我五点钟就起床了,因为我们是偏僻的农村中学,离县城有三十五公里路程,所以要早起赶车。到校交费领书后,进班上课。老师上课时,下面的人还在说话,吵吵闹闹地像个菜市场!身教重于言教呀!老师在继续教育课堂上如此表现,还怎么能对学生严格要求呢?老师对待学习马马虎虎,怎么能奢望学生认真学习呢?  上了一会儿课,老师开始点名了,我听后面的老师说:“点完名,下课我就可以遛之大吉了,今天就混过去了!”下课后,果然人少了一大半。上课的老师也是视若无睹,低着头照本宣科地读着。你混我也混!这样的继续教育能起到什么作用?最后还不是苦了孩子们。许多农村教师老是抱怨新课改不切合农村实际,在农村行不通,实际上主要是他们对待继续教育的态度不够端正,没有真正理解新课改的内涵!  因为要进行一周的培训,所以我就在教师进修学校对门的旅馆里住了下来。吃饭的时候碰到了同校的一位老师,我就问他来干什么,他说来参加继续教育的世贸组织(WTO)知识考试,我很奇怪,因为这位老师去年已经考过了这门课。我就好奇地问他:“怎么又考了一次?”他骄傲地说:“我也不瞒你,我是代替校长来考的!”“啊!”我大吃一惊!一位中学校长就用这种态度来对待国家的继续教育,真是可悲!回想我们的那位校长每次在校会上大谈特谈师德建设,说什么教师要以身作则才能为人师表。一个学校领导能够这样虚伪无耻,他怎么能管理好学校,怎么能搞好学校的师德建设!  第二天上课时,我发现第一天坐在我左边的一个中年女教师没来,来的却是一个高中生,他说他是代替他妈来上课的!当老师点名到他妈妈的名字时,他大声答“到”,点名老师充耳不闻,继续往下点名!这位女教师这样做,我们姑且不论这样能否对得起她的学生,就谈谈对她自己孩子的影响吧,这些假恶丑的东西会对他的心灵造成多大的毒害呀!这样的孩子会有诚信,会有社会责任感吗?一个做中学老师的妈妈这样教育她的孩子,真不知是谁的悲哀。  七天的培训结束了,要进行考试。虽然是闭卷考试,但老师发下卷子后就走了,学员们抄得不亦乐乎!下位抄的,大声喧哗的,好不热闹!交了卷子后,我们学校的一位老师问:“试卷什么时候能批出来?”监考老师说:“你坐车还没到家,我们的考试分数就会出来了!”我大吃一惊!大家都拿这样的培训不当回事,那我们上上下下所付出的人力、物力、财力,岂不都付之东流了吗?那国家的教育政策还能贯彻到农村基层吗?中国的新课改怎么能成功?农村基层基础教育还能提高质量吗?  开学后,我们在学校又进行了校本培训,每个老师发了一本书。双休日的时候,我们接到通知,全镇中小学教职工统一到镇政府礼堂听课,为了应付点名,大家都去了,但点完名后,很快走了不少人,剩下的也没几个听课的,都在三三两两地聊天。乡下小学老师考虑的是中午可以在小饭店里喝一顿。这样的校本培训就像赶大集,闹轰轰的,声势很大,可又能起到什么作用?  定期培训只搞了一个上午,大部分时间要求我们看书自学。但放学后,老师都忙着打牌、搓麻将、喝酒划拳,没有人去看校本培训的书,更没有人去开发校本课程资源。学期快结束时,学校忽然发给每位教师五本校本培训手册。学校要求每年填一本,主要是记录校本培训的内容,以及教师工作的一些记录,还有一些学习体会。我们每年填一本,要填五年的,去年的一本到现在还没有填写,所以这一次要一并补上,一周内完成上交。这可怎么办?于是乎,政教主任研究了一下,然后又请示了领导,就在公告栏内写明哪一页校本培训手册应该从书上什么地方抄,大家记下后,不到一个晚上就写好了。学习感受以及集体备课没有写,怎么办?这个重担就落在各位教研组长头上。教研组长写完后,大家互相传抄,很快万事大吉。  试问,这样的校本培训难道不是一种形式主义吗?这种“忽悠式”的培训究竟是在“忽悠”谁?我急切地呼吁基层教育行政部门加强对继续教育和校本培训的管理,加强师德建设,激发起教师们的敬业精神。唯有如此,我们新课改的理念才能真正被广大农村基层中小学所接受和实施,新课改才能遍地开花,取得成功。  《中国教育报》2006年5月16日第7版

责编 左汶骏

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